Sadržaj
- Poteškoće u zabavnim i obrazovnim video igrama
- Kako su mi pomogle obrazovne igre
- Zašto se obrazovne video igre moraju vratiti?
Devedesete su bile daleko više avanturističkog i kreativnog razdoblja u industriji video igara, kada su programeri uvijek pokušavali nove i uzbudljive načine stvaranja zabavnih video igara. Jedan od takvih hrabrih žanrova je i edukativna video igra koja je pomogla djeci da nauče osnove matematike, gramatike, pravopisa, povijesti i geografije. To je žanr koji je nestao od ranih 2000-ih i treba se vratiti.
Poteškoće u zabavnim i obrazovnim video igrama
Razvijanje zabavne video igre nije mali zadatak bilo kojim dijelom mašte, bez obzira na žanr. Razvijanje obrazovne videoigre koja je također zabavna i zanimljiva još je izazovnije.
Tvrtka za učenje bila je jedan od vodećih programera obrazovnih igara 90-ih godina. Razvili su klasike kao što su Čitateljski zec serije Cluefinders niz, Super tražitelji serija i Carmen Sandiego od 1998. nadalje. Unatoč tome što je iznimna u nastavi, edukativne video igre uvijek su nedostajale u igri, što je rezultiralo ekstremnim ponavljanjem. Unatoč tome što je rješavanje problema postajalo sve teže kako je igrač napredovao, bilo je to uvijek ista stvar.
To je rezultiralo time da su se djeca vrlo brzo dosađivala; u to vrijeme. U kasnijim igrama uspostavljen je sustav nagrađivanja. Nakon završetka svake vožnje, posebno u Super tražitelj serije, igrač je bio nagrađen igračkom. No, stavljanje digitalne igračke na digitalne police nije sasvim dovoljno da bi se igrač uključio u igru, niti ih ohrabrio da nastave igrati.
To je nedostatak igrivosti i nemogućnost da se zadrži pažnja igrača koja je u konačnici dovela do pada žanra. Ostaje jedna od najizazovnijih prepreka u razvoju takve igre, čak i uz napredak tehnologije od 90-ih.
Kako su mi pomogle obrazovne igre
Bio sam strastveni igrač od malih nogu, počevši od sustava kao što su Commodore 64 i Amiga A600. Nije bilo važno što je igra - ako je u bilo kojem obliku ili u obliku videoigre, ja bih je igrao. Edukativne video igre bile su vrlo uspješan scenarij; Morao sam igrati video igru i učiti u isto vrijeme.
Unatoč tome što se nijednom bitno ne bori s određenom temom, ipak sam imao svoje snage i slabosti u školi. Gramatika i pravopis nisu uvijek bile moje jake strane, kao i igre Planina s blagomn uvelike pomogao u tome.
Tijekom igre, igrač mora čitati, rješavati logičke probleme, temeljne matematike i ispravljati gramatičke pogreške kako bi napredovao kroz fazu. Kako igrač napreduje, poteškoće i složenost problema se povećavaju.
Logičko rješavanje problema započinje korištenjem pojedinačnih slova i pronalaženjem druge riječi s istim slovom, ali napredak u korištenju određenih riječi ispravno kao što su one ili njihove. Gramatičke pogreške također rastu u teškoćama na sličan način. Ne samo da mi je to omogućilo da učim na razini prikladnoj onoj u mojoj školskoj godini, već sam mogla ići dalje od toga.
Ova edukativna igra dopustila mi je da naučim nešto više od onoga što sam učila u određenoj akademskoj godini, čime sam se pripremala za izazovnije rješavanje problema u kasnijim godinama. Još uvijek čvrsto vjerujem da je moja sposobnost da odmah izračunam jednostavnu matematiku - kao što su zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje - u velikoj mjeri posljedica igara poput Treasure Mathstorm!
U mojim tinejdžerskim godinama, geografija je bila moja najjača tema, pored engleskog. To je najvjerojatnije zbog potrošnje dosta vremena igrajući Gdje je u svijetu Carmen Sandiego? Igra potiče igrača da koristi tragove koji su im dani kako bi pronašli sljedeću zemlju na koju trebaju putovati kako bi mogli uhvatiti korak s jednom od Carmenovih lopova, koristeći zemljopisnu enciklopediju u igri.
Morao sam čitati o raznim zemljama i kulturama svijeta kako bi otkrio u koju je zemlju kradljivac pobjegao. Bilo je to nešto što je zapečatilo sa mnom i godinama kasnije i uvelike mi je pomoglo u nastavi geografije.
Neki od mojih najboljih predmeta u školi bili su oni koji su bili pokriveni raznim edukativnim video igrama, dok nisam tako dobro radio u drugim predmetima koji to nisu. Teško mi je to jednostavno navesti na slučajnost da sam se istaknuo na temama koje su pokrivale te igre i još uvijek vjerujem da su one bile važan dio toga.
Zašto se obrazovne video igre moraju vratiti?
Ne samo da sam ja takve igre pomogao kada je u pitanju škola. Mnogi od učitelja koje smo potaknuli djecu da igraju takve video igre, ako im se to sviđa. Neke kolege studenti također su igrali igre i isticali se u nekim od tema koje su pokrivene njima, potvrđujući da doista i podučavaju.
Iako su igre koje sam odigrao u 90-im godinama nedostajale igrivosti i postajale repetitivne nakon nekog vremena, mnoge od njih mogle bi se pripisati ograničenjima u razvoju videoigara u to vrijeme. Tehnološki napredak u video igrama otada otvara novi svijet gotovo beskrajnih mogućnosti kada je riječ o obrazovnim igrama.
S pravim ljudima, kreativnošću i maštom, doista bi moglo biti razvijenih fantastičnih igara koje se usredotočuju na obrazovanje djece o različitim temama, dok je zabavno učiti.
Iako uvijek postoji pitanje proračuna i pronalaženja novca za stvaranje takvih igara, crowdfunding stranice kao što je Kickstarter dokazuju da ako ljudi žele proizvod, više su nego voljni financirati ga. Kao roditelj sada, ako bih vidio kampanju za mnoštvo sredstava za takve videoigre, dao bih svoj doprinos u srcu - kao što sam siguran da bi mnogi drugi.
Ne mogu zamisliti neuspjeh takve kampanje za gomilanje sredstava, jer iz nje nema što izgubiti. Kreatori pobjeđuju tako što mogu razviti igru, djeca pobijediti jer uče dok se zabavljaju, a roditelji pobjeđuju jer njihova djeca uče. Uistinu nema boljeg trenutka za povratak žanra.
Izvori slika: Abandonia, Wikipedia i GameFAQ